睦恩儿童康复：专注儿童康复和教育，持续推动融合教育发展
睦恩融合教育依托于自有的教育和康复版块,已建立融合教师和影子老师培训体系,完成教室及基本硬件等融合环境设计和实施,提供入学儿童的融合教育服务。睦恩创始人吴月明老师携专家团队现已完成《融合教育概论》的编纂,以期能为推动融合教育的发展出一份力。
融合教育(Inclusive Education),也被称为全纳教育,是一种教育理念,强调将特殊需求学生纳入普通学校的环境中,共同参与学习和成长。这种教育理念的核心在于“Inclusive(包容)”,它所传递的意义是将每个人的多样性、差异性和天赋都包容进来,创造一个真正公平的学习环境。在这样的环境中,学生不仅仅是知识的传递者和接收者,更是共建者和分享者,他们参与到传递、给予、接收、分享、创造的每一个细节。
然而,实现融合教育并不仅仅是一句口号、一种方法或一个目标,它更是一种价值观,是一个底层逻辑。它需要我们的教育从基础体制开始转变观念,不再局限于某种传统的分隔式教学,去追求真正的多元学习体验。这需要教育者提升自己的专业素养,了解每位学生的需求,针对性地调整教学策略,并不断的学习和自我提升。同样地,学校需要提供适当的资源和环境,不断创新改良,以支持特殊需求学生日益变化的学习和发展。
《融合教育概论》将从多个角度深入探讨融合教育的核心价值、实践方法以及未来发展方向,并分享诸多实际案例以探究成功的实践经验,来提供实用的指导,帮助融合教育工作者在教学中更好地应对学生的多样性需求,更好地在日新月异的全球发展中应对艰巨挑战。我们将阐述融合教育对于学习者、教育者乃至整个社会面的积极影响,借以通过融合教育兼容并包的方式,促进整个社会的公平和共融。
我们感谢所有参与《融合教育概论》编著的专家、教育工作者、社会工作者和各界合作者。正是因为你们的专业知识和不懈努力,我们才能够汇集这些有价值的见解和信息,为我国融合教育进一步发展奠定坚实的理论和实践基础。
愿《融合教育概论》未来成为您在融合教育领域的指南,激励各位融合教育的从业者在融合教育事业中追求更高的目标,并把持续的学习带入终生的过程,鼓励我们和孩子一起不断创造更美好的未来。
睦恩儿童康复从成立起,专注于为自闭症、语言发育迟缓、社交障碍、学习困难以及广泛性发育迟缓儿童提供良好的学习生活环境及专业的康复,本着平等、自由、博爱,以人为本的初衷,给予儿童轻松愉悦的生活社交环境,在黄金康复期内提高儿童大脑及身体的综合能力,完成家庭和幼儿园的学习生活衔接以及幼儿园和小学的学习生活衔接,让孩子更好地走入社会或进入学校。
睦恩创始人、《融合教育概论》主编:吴月明Nemo老师
中山大学 理学学士
南方医科大学 康复医学 本科
美国亚利桑那州立大学 硕士
中国国家学前教育教师资格证
美国印第安纳大学自闭症教育工作者认证
中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会会员
国家级期刊发表文章3篇
(均为第一作者,文章内容与自闭症患儿教育及康复相关)
康复软件专利 10项
康复相关著作权 3项
国家高新技术企业1家
2014年开始从事早产儿及发育迟缓儿童的康复、诊疗,在广州天河区珠江新城,广州越秀区,深圳福田区,拥有融合幼儿园及儿科、康复科诊所。
Nemo老师寄语:我和睦恩的故事——不是感谢的感谢
一、温暖有爱,用心对待,热爱生活
我记得当时诊所接待了一个罕见病的孩子,康复的道路漫长且不确定,家长被推到放弃还是继续的生死抉择上。在陪伴家长了解康复机构的时候,看到了这些家长的难和艰辛,我暗下决心,希望能做一家更加温暖有爱的康复机构。有时候新进的老师问我,“Nemo,睦恩的Slogan是什么?“我说,“睦恩没有 Slogan,如果一定要有的话,就是用心对待每一个生命”。也许没有豪言壮语就显得不够高级,但是对于生命本源的尊重是不需要语言的,有力量的东西往往没有声音。
二、尊重个体差异,多模式融合,家校共建
睦恩的服务尊重每个孩子的个体化差异,每个孩子的课程建议和设计都是在充分了解孩子年龄、性别、能力、长板、短板、家庭情况、疾病史、经济状况、养育者学习能力等方方面面的情况之后给出的,在具体的课程执行中还需要家庭督导、IEP针对性训练和多模式融合,在教学中不断总结、反馈、调整,才能最终完成睦恩对每个孩子的陪伴。
家庭督导:睦恩对家庭督导的重视是超过每个家长的期待的。睦恩每一个在读的孩子都有独立的家庭服务群,其中会有督导老师、教学&教务负责老师、小助手共同服务这个家庭,及时协助回复家长疑问,布置家庭作业,进行居家训练的督导,同时阶段性的同步课堂情况。居家练习的作业指南和不间断的家庭辅导支持,保证家校高度统一的同时不断根据家庭需要和实际情况进行课程校准。
IEP针对性训练:睦恩通过对孩子的评估和临床观察,制定IEP训练计划,这都是基于睦恩对康复师团队搭建的重视。这缘于康复行业很少存在可以一堆孩子按着同一个规则进行训练,每个孩子的情况都不尽相同,都要根据实际情况设计课程,无法流水线作业,也无法如法炮制,只能是高度的师资配比、专业的复合型人才以及对孩子真实情况的充分了解,才能做出合适的教学训练。
多模式融合:VB、ABA、PRT、PBL、TEACCH、DIR、EBT等国际普通认同的训练模式都是基于大量的数据以及对儿童长期的生长发育观测(包括成年以后的持续观察数据)作为教学基础理论的支持,这些模式都是优秀的干预模式。我很喜欢ASU教授Dr. Carbon,他自己有一家诊所主要是以VB(Verbal Behavior)为基础教学理论的,他说过一句话我记忆犹新:“不要过度崇拜某一种教学模式,这世界上没有任何一种模式是独立存在的。治疗师在进行训练的时候经常会出现一种技巧中混合了2-3种模式,所以治疗师要了解和善用这些模式。”比如一个游戏里面可能会有游戏治疗、ABA、VB,可能还有DIR融入其中,所以没有有问题的模式,只有有问题的人。过度宣传某种理论而不是带着开阔的眼界和捕捉不断变化的孩子情况,就会让教学本身变成另一种刻板。因此睦恩在团队的学习中始终保持融合的态度,不断扬长避短,为孩子提供最合适的模式。
融合教育:睦恩成立了融合教育研发中心,中心主要负责学术研究、产品测试、数据回馈、软件开发、针对特殊儿童未来融入社会做好充分的技术支持。
三、全力以赴的团队——对每个宝贝和家庭的信任负责
我先生说,人一生能做自己想要做的事情是极为幸福的。我选择了这个儿童康复这个行业,或者说这个行业冥冥之中选择了我,选择了我们,我想每一个睦恩的小仙女都会倾尽全力的奔跑。虽然追求幸福的道路上,诸多考验和困难,可没有惧怕。看到一张张柔软的面孔和甜美的微笑,那一声声牙牙学语的清澈互动, 这些幸福的片刻值得我们倾尽全力去奔跑。 经历过多次疫情都没有停业的睦恩诊所,在冥冥之中似乎受到上天庇佑。一个人的力量渺小有限,团队的配合是无比强大的。
四、回馈社会
睦恩发起火种计划公益项目,为2000多名孩子进行了免费的评估,开设周末游戏公开课,为特殊儿童家长提供喘息服务,为多家幼儿园提供教师专业培训,同时联合多家公益机构进行免费的针对特殊儿童的交流活动、学习讲座、家长答疑等。
五、脚踏实地,向光前行
光是世间万物生长的力量。 一路走来,磕磕绊绊, 收获很多赞美, 也受到了不少质疑, 或也有规劝,但更多是支持和鼓励。放在亿万年浩瀚星河中,人类如此渺小。但当我们放下眼前面对的幸福和苦难,生命又是如此盛大和沉重。追逐光的方向,和更多追逐光的人一起,向着共同的方向奔跑前行,去爱,去帮助,去成全,去成就, 去克服一切世间悲苦, 这大约就是睦恩承载的使命和愿景。
感谢所有默默支持我们的丈夫、妻子、 母亲、父亲、孩子们。
感谢你们为睦恩和受到睦恩呵护的孩子所作出的一切努力。
感谢你们将那个柔弱生命交付与我们手中的信任。
世间所有的伟大 ,皆源于所有微小力量的累积。
我们在彼此成就中比肩齐行。
